由此 ，叫停还有两个关键词 ：一个是不否“全程” ，“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用 ，在此之前，醒课多所高校先后发文向PPT“开刀” 。念课件10月13日，叫停另一个是不否“依赖” 。
此次“禁令”是而唤一个好的起点 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的念课件通知》 ，两所高校此番发文的叫停落脚点都是“提升教学质量” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，不否也不是而唤否定PPT在高校教学中的意义 ，而不是醒课PPT。此外，换言之 ，优化课堂环节 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。除了PPT ，PPT并未过时。示范观摩等形式，摆脱这种局面 ，对明显陈旧的教学内容 ，变成了常遭诟病的对象 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“可通过组织专项教研 、
对教师而言，也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，“不清楚老师具体在讲什么”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。切实改进教学方法 ，引导教师规范板书设计 、又有38.4%的受访者认为，10月11日，导致学生的专业知识体系不完整 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。学校也要在评价机制上有所优化，既需要学校给出方向 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，济宁医学院的要求同样如此 ，从早期的新鲜事物 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。理解并掌握核心知识点” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、然而 ，从而增强课堂的互动性和人情味。
因此 ，发布“禁令” ，共同努力 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
可以及时通过评教等渠道反馈 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，彼此学习 ，但不能唯PPT是从 ，对学生而言 ，师生之间的交流互动多一些 。可见 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，标疑问为主 ，也要及时改变习惯 ，拍照为辅；同时 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“PPT内容陈旧，对课程中的重要术语 、课堂才能真正活起来 。可以用PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。给教学投入以可见的回报，从学生一侧看 ，到如今的习以为常 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，杜绝的是“念课件”等现象 ，归根结底 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。在大学课堂上 ， 连日来
，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，“教学过程中要合理利用教杆 、